Relación entre burnout y bienestar organizacional en los colaboradores de la Escuela Juan Francisco Leoro Vásquez

Abstract

El presente proyecto se desarrolló en la Escuela Juan Francisco Leoro Vázquez, institución educativa pública ubicada en la ciudad de Quito, con el propósito de diagnosticar la presencia del síndrome de burnout en el personal docente y proponer estrategias preventivas orientadas al fortalecimiento del bienestar organizacional. El estudio surge ante la necesidad de identificar factores de riesgo psicosocial que puedan afectar la salud ocupacional, el desempeño laboral y la calidad de vida de los docentes. Para el diagnostico, se aplicó el Inventario de Burnout de Maslach (MBI) a una muestra de 30 docentes, con el que se valuaron las dimensiones de agotamiento emocional, despersonalización y realización personal. La información obtenida fue organizada, tabulada y analizada mediante Microsoft Excel para la interpretación de los resultados. Los hallazgos evidenciaron que el 60% de los docentes presenta un nivel medio de burnout, el 37% un nivel bajo y el 3% un nivel alto. Asimismo, el agotamiento emocional se identificó como la dimensión con mayor incidencia, afectando a 19 docentes, seguido de la despersonalización con 11 docentes… This project was developed at Juan Francisco Leoro Vázquez School, a public educational institution located in the city of Quito, with the purpose of diagnosing the presence of burnout syndrome among teaching staff and proposing preventive strategies aimed at strengthening organizational well-being. The study arose from the need to identify psychosocial risk factors that may affect occupational health, job performance, and teachers’ quality of life. For the diagnosis, the Maslach Burnout Inventory (MBI) was administered to a sample of 30 teachers, assessing the dimensions of emotional exhaustion, depersonalization, and personal accomplishment. The information obtained was organized, tabulated, and analyzed using Microsoft Excel for the interpretation of the results. The findings showed that 60% of the teachers presented a medium level of burnout, 37% a low level, and 3% a high level. Likewise, emotional exhaustion was identified as the dimension with the highest incidence, affecting 19 teachers, followed by depersonalization, which affected 11 teachers…