TikTok, matemáticas y educomunicación: el poder de los microcontenidos en entornos emergentes

Abstract

El estudio analiza cómo los edutokers hispanohablantes emplean estrategias pedagógicas y comunicacionales para la enseñanza de las matemáticas en TikTok, configurando nuevas comunidades digitales de aprendizaje. El objetivo fue identificar los enfoques didácticos y recursos comunicativos que potencian la interacción y la comprensión en entornos de microlearning. Se aplicó un enfoque cuantitativo, exploratorio y descriptivo, con diseño no experimental y transversal. Se analizaron 800 microcontenidos provenientes de ocho edutokers con más de 10 000 seguidores, mediante una matriz validada por expertos que contempló 12 categorías y 28 subindicadores. Los resultados evidencian que el 43 % de los videos presenta un enfoque procedimental y el 37 % conceptual, predominando el uso de lenguaje coloquial (65 %) y recursos visuales como pizarras digitales (58 %) y subtítulos (52 %). Se observó una correlación significativa entre la expresividad corporal del creador y el nivel de engagement (r = 0.71, p < 0.05). Los hallazgos demuestran que la eficacia del aprendizaje en TikTok depende de la sinergia entre las dimensiones pedagógica, comunicacional y emocional, donde el humor, la empatía y la claridad narrativa actúan como mediadores del conocimiento. El aporte principal radica en reconocer a TikTok como un espacio educomunicativo que democratiza el aprendizaje y transforma la enseñanza de las matemáticas en una experiencia significativa y afectiva. Se concluye que los edutokers constituyen una nueva figura de mediadores culturales que integran pedagogía y cultura digital en un ecosistema conectivo y participativo.