Inteligencia artificial en la educación universitaria de derecho: Oportunidades, ventajas y riesgos

Abstract

La inteligencia artificial está transformando la educación jurídica universitaria, ofreciendo oportunidades para personalizar el aprendizaje, optimizar la enseñanza y facilitar el acceso a información jurídica compleja. Su integración permite a los estudiantes desarrollar competencias esenciales como pensamiento crítico, análisis de datos y habilidades prácticas mediante simulaciones y entornos interactivos. Sin embargo, también plantea riesgos significativos: sesgos algorítmicos, falta de transparencia en decisiones automatizadas, vulneración de la privacidad, disminución de la interacción humana y aumento del plagio. Estos desafíos exigen un uso ético y responsable, evitando que la tecnología sustituya el juicio humano. La educación jurídica debe adaptarse incorporando la IA de forma transversal en el currículo, abordando tanto su aplicación técnica como sus implicaciones éticas y sociales. Las facultades tienen el deber de preparar abogados híbridos, capaces de combinar conocimientos jurídicos sólidos con competencias tecnológicas y un manejo crítico de estas herramientas. Para ello, se requieren políticas institucionales claras, capacitación docente continua y cooperación interdisciplinaria. La clave del éxito radica en equilibrar innovación y principios fundamentales del derecho, garantizando transparencia, equidad y responsabilidad. Bien utilizada, la IA no sustituye al profesional, sinoque lo fortalece, preparándolo para liderar en un contexto legal cada vez más digitalizado y complejo. Más que reemplazar al abogado del futuro, la IA puede ser la herramienta que lo acompañe, apoyando su formación y preparación para enfrentar los retos del ejercicio profesional. Artificial intelligence is transforming undergraduate legal education, offering opportunities to personalize learning,optimize teaching, and facilitate access tocomplex legal information. Its integration allows students to develop essentialcompetencies such as critical thinking, data analysis, and practical skills through simulations and interactive environments. However, it also poses significant risks: algorithmic biases, lack of transparency inautomated decisions, violations of privacy, decreased human interaction, and increasedplagiarism. These challenges require ethical and responsible use, preventing technology from replacing human judgment. Legal education must adapt by incorporating AI transversally into the curriculum, addressingboth itstechnical application and its ethical and social implications. Faculties have a duty to prepare hybrid lawyers, capable of combining solid legal knowledge with technological competencies and a critical handling of these tools. This requires clear institutional policies, ongoing faculty training, and interdisciplinary cooperation. The key to success lies in balancing innovation and fundamental legal principles, ensuring transparency, equity, and accountability. When used properly, AI does not replace professionals, but rather strengthens them, preparing them to lead in an increasingly digital and complex legal environment. Rather than replacing the lawyer of the future, AI can be the tool that accompanies them, supporting their training and preparation to face the challenges of professional practice.