Pensamiento crítico, inteligencia emocional y espiritual, y alfabetización crítica frente a la dependencia tecnológica en la educación superior: una revisión integradora

Abstract

La creciente digitalización en la educación superior plantea desafíos para la autonomía del aprendizaje y la sostenibilidad de la calidad universitaria. Este estudio teórico-reflexivo analiza cómo el pensamiento crítico, la alfabetización crítica, la inteligencia emocional y la inteligencia espiritual pueden ser factores protectores ante la dependencia tecnológica. Se realizó una revisión integradora de enfoque cualitativo y teórico-reflexivo, con criterios sistemáticos de búsqueda, selección y evaluación de literatura científica (2018 y 2025) en bases de datos académicas, seleccionando 36 estudios empíricos y teóricos evaluados mediante criterios PRISMA, CASP y MMAT. Los hallazgos derivados de la literatura revisada indican que la integración de competencias críticas, emocionales y espirituales fortalece la resiliencia institucional, mejora la profundidad analítica y fomenta un uso ético y consciente de la tecnología. Asimismo, correlaciones previamente repostadas entre inteligencia emocional, espiritual y rendimiento académico (r = 0.36–0.50) reafirman su aporte al aseguramiento integral de la calidad. Se propone un modelo híbrido de aseguramiento de calidad que combina innovación tecnológica con desarrollo humano integral y ético, incorporando indicadores cualitativos de bienestar, autonomía y sentido. Este marco fortalece la resiliencia institucional y el liderazgo humanista en contextos de alta digitalización.